Njegovo veličanstvo udžbenik

Kao osnovna djelatnost Školske knjige već od njezina osnivanja, udžbenik je zbog više razloga zahtijevao posebnu pozornost. Bio je to početak stvaranja prvoga domaćeg udžbenika. I kao knjiga koja ima posebno mjesto u procesu odgoja i obrazovanja, "udžbenik je još uvijek osnovna, a nerijetko i jedina knjiga iz koje učenik uči i koja dolazi gotovo u svaki dom i koja postaje velikom broju djece prva knjiga s kojom se susreću i koja može, u dobroj mjeri, značajno i presudno utjecati na trajnost drugovanja s knjigom uopće" (dr. Malić, Bibliografija 1950-1990, Zgbreb, 1990.), što znači da je nužno imao i velik društveni značaj.
Medij koji je djetetu prvi prozor u svijet znanja, osim znanstvene utemeljenosti, adekvatne idejne usmjerenosti i prilagođenosti programskim sadržajima pojedinog razreda te metodičke obrade primjerenosti psihofizičkom razvoju djeteta, mora zadovoljiti i mnoge tehničke i grafičko-likovne kriterije. Svi su ti parametri skupljeni u određene društvene normative koji se kao uvjet postavljaju izdavaču udžbenika. Da bi zadovoljio i usavršio sve te kriterije, izdavač školskih knjiga treba biti potpuno stručno i kadrovski ekipiran. Budući da u Hrvatskoj ne postoje profesionalni pisci udžbenika, oni su se profilirali iz redova učitelja koji su najuže uključeni u proces učenja i poučavanja. Uz pomoć teoretičara iz određenih znanstvenih područja započeli su proces stvaranja udžbenika na temelju postojećih nastavnih planova i programa. Uz tim stručnih suradnika, urednika, recenzenata, lektora, ilustratora i mnogih drugih, ti su prvi autori stvorili prve hrvatske udžbenike.
Tijekom godina Školska knjiga postala je mjesto gdje se moglo učiti kako se radi udžbenik. Uz domaće stručnjake, učilo se i na svjetskim iskustvima, osobito na području didaktike i oblikovanja udžbenika. Sedamdesete su godine bile razdoblje velikih inovacija u udžbeničkoj proizvodnji. Školska knjiga izlazi na tržište s novitetom - razvedenim i multimedijskim udžbenikom. Za svaki predmet i svaki razred ponuđen je višeizvorni sklop koji je uz temeljne udžbenike i vježbenice sadržavao različite vizualne i zvučne izvore znanja. Popularni "kuferi" Školske knjige ušli su u svaku učionicu i bitno utjecali na modernizaciju procesa poučavanja. Takav je pristup iz temelja izmijenio nastavu nekih predmeta, posebno stranih jezika. Živa riječ izvornoga govornika na pločama i kasetama postala je neizbježni sastavni dio udžbenika.
Nakon osnovnoškolskih, počela je i proizvodnja udžbenika za srednje, a ubrzo i za više i visokoškolske ustanove te za sveučilište. Imena autora udžbenika Školske knjige pratila su svu djecu i studente u Hrvatskoj tijekom cijelog njihova školovanja. Sveučilišni je udžbenik Školske knjige za mnoge naraštaje studenata bio jedina stručna knjiga.
I danas je Školska knjiga vodeći izdavač udžbenika.

Lektira više nije dosadna!

Da ne bude beskrajna gnjavaža, pomaže maštovita metodička obradba knjiga u nakladništvu Školske knjige.

Kata Pranić, Mila

Koristeći se pedesetogodišnjim iskustvom u objavljivanju lektirnih književnih djela te najsuvremenijim znanstvenim i metodičkim dostignućima na području obradbe lektirnih književnih tekstova, našu poznatu biblioteku Moja knjiga obukli smo u novo ruho pa vam s ponosom predstavljamo modernu biblioteku koja odgovara informacijskim izazovima 21. stoljeća i senzibilitetu novih naraštaja čitatelja.

Metodički obrađena lektira pruža pomoć pri čitanju, prije svega učenicima, no od dragocjene je pomoći roditeljima i nastavnicima.

Metodički obrađena lektira sadržava:

- poticajne zadatke, pitanja i upute kojima se učenik motivira za čitanje književnoga djela, priprema za stručno i svojoj dobi prilagođeno vođenje dnevnika čitanja, upućuje na svrhovitu primjenu znanstvenih i metodičkih analiza koje prate književni tekst i potiče na rješavanje brojnih zadataka koji ga navode na razmišljanje o pročitanome djelu, zahvaljujući kojima se razvija aktivan odnos prema književnome tekstu

- pogovor koji jednostavnim stilom, prilagođenim učeničkoj recepciji i spoznajnim mogućnostima, smješta autora i njegovo djelo u kontekst hrvatske odnosno svjetske književnosti, donoseći najvažnije informacije o književnom razdoblju u kojemu je djelo nastalo, njegovu značenju i utjecaju na daljnji razvoj književnosti

- bilješku o piscu iz koje učenik upoznaje životopis autora

- bibliografiju autora, koja upoznaje učenika s autorovim cjelokupnim književnim opusom

- izbor iz kritičke literature o lektirnome djelu i autoru iz koje učenik saznaje o ocjenama hrvatskih i svjetskih znanstvenika kojima je djelo popraćeno u hrvatskoj i svjetskoj znanosti o književnosti

- rječnik manje poznatih i nepoznatih riječi i pojmova koji učeniku olakšava čitanje i razumijevanje lektirnoga djela

- rubnice na kojima su protumačeni nepoznati pojmovi i riječi

- fusnote u kojima su dane informacije vžane za kvalitetno čitanje djela

- ilustracije koje učeniku dočaravaju atmosferu djela

- crteže i dokumentarne fotografije kojima se učenik upoznaje s autorom djela, njegovim životom i vremenom u kojemu je živio.